這是最後一次了，如果還是不行，我們就放棄了，不治了，把房子一賣回農村買塊地，陪孩子過一天算一天......”

這是佳佳（化名）媽媽找到我們時說出的話，一個母親需要經歷多少坎坷和困難才能說出這樣無奈的話？

5歲的佳佳是一個典型自閉症孩子，媽媽辭職的2年時間裡，帶著佳佳走了很多地方，做了很多干預訓練。凡是聽說過的方法都嘗試過了，比如感統訓練，體能訓練，寵物療法......錢花了不少，卻沒有看到進步。一邊是對孩子未來的憂慮，一邊是家庭經濟的重壓，佳佳媽已經堅持不下去了......

走南闖北，背井離鄉，2年的干預歷程，對佳佳媽來說，就是一部血淚史。佳佳一天幼兒園都沒上過，媽媽更不奢望他將來能上小學，只求他能開口講話，學會和別人打交道，能夠自理就行。

在媽媽眼裡，佳佳的表現：

“孩子五官基本上不認識，天天教也不認識，家裡的物品認識的也不多，對得上號的名詞不超過五個。主動語言幾乎沒有，只會發出一些無必利吉  必利吉藥局  必利吉ptt  必利吉哪里買  必利吉藥局ptt  必利吉正品 

必利吉副作用  必利吉真偽  必利吉官網 必利吉 dcard 必利吉高雄 必利吉 香港意義的聲音。指令基本不會聽，像坐下，把什麼東西給我這種指令都執行不了。動作基本不模仿，益智類的玩具不能以互動的方式去玩，只能自己按自己的意識擺放，不接受我參與遊戲......”

經過一段時間的干預後，我們看到佳佳有了明顯的進步，雖然發音還不清楚，但已經可以跟老師配合說2-3字詞了！

佳佳干預· 日常記錄

一、聲音意義的記憶和辨別

佳佳沒有主動語言、模仿能力較差，他需要比普通兒童有更多的聽、說機會，這就要求我們在日常生活訓練中、在遊戲活動中及其他能利用的時間段中不斷地給他講身邊的事物、正在發生的事情和正在進行的活動，通過反复講、反复說，使他辨別和記住不同的聲音所代表的不同意義。

比如：對著他感興趣的人物或事物說話，告訴他“這是什麼”、“這是誰”；對著現實的情境告訴他看見什麼，這裡有什麼，正在發生什麼事；對著正在進行的活動說話，告訴他在做什麼；給他講小畫冊、卡片上的內容，告訴他這上面有什麼；給佳佳說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣並記住部分內容。

二、強化物的使用

自閉症干預訓練離不開強化物，我們和佳佳媽認真溝通過，詳細的了解了佳佳的行為和愛好，計劃準備一些強化物，可是佳佳感興趣的東西非常少，這些年常年奔波在外地，也缺少興趣和愛好方面的觀察和培養，所以老師們準備在接下來的干預中，必利吉  必利吉藥局  必利吉ptt  必利吉哪里買  必利吉藥局ptt  必利吉正品 

必利吉副作用  必利吉真偽  必利吉官網 必利吉 dcard 必利吉高雄 必利吉 香港從以下三個方面，去尋找佳佳的強化物。

【第一類/生理性強化物】也就是孩子想要吃的，喝的，玩的東西，而且是孩子發自內心的需求，即使看不到，也想要得到的東西。

【第二類/社會性強化物】也就是口頭鼓勵、肢體接觸，比如擁抱、摸頭、讚美等等，有時候，這些強化物的使用要比零食管用得多。

【第三類/自然性強化物】在不經意間，孩子突然就對某件事產生興趣，並持續注意的東西，就是自然性強化物，比如當孩子畫了一朵花，他很開心，那麼這個過程就是自然性強化物。