【專家視點】
在現實中，有一部分兒童與同齡兒童相比，智力、創造力明顯出眾，或反映某方面特殊才能。不同國家不同地區，有天才、資優兒童、英才等表述。怎樣界定一個兒童的潛質相對出眾？較通用的標準是智力測驗結果在前1%~3%，也有研究指出，如果智力測驗在前10%，但是其他能力突出，也屬於出眾之列。如果以某一面向的能力衡量，一個兒童的測驗分數比97%的同儕康藥本鋪 春藥 壯陽藥 持久液 增大丸 犀利士 威而鋼 樂威壯 必利吉 必利勁
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都要高，也就是在同儕前3%，就定義為能力出眾。
智力和智商是兩個不同的概念，智力是一種能力，只要按部就班都會隨年齡提升；而智商主要是一個統計學概念，即在同一個年齡群體中，一個人的智力所在的相對位置。因此，一個兒童的智力隨年齡遞增，但是其智商就不一定，可能原來是130，到後來如果環境刺激不足或壓力過大可能就降到120，當然也有可能更高，比如達到140。有研究分析從兩歲半到17歲兒童的智商發展，縱貫追蹤研究會發現智商是比較穩定的，但也是波動的，波動範圍可以達到20分。20分是怎麼來的呢？第一，個體的差異。可能有早慧，當然也有大器晚成；第二，後天的教育。中國歷史上有「傷仲永」的故事，由於環境支撐不夠導致一個早早表現出天分的孩子泯然眾人。在實證研究中也發現類似結果，在學校教育裡非常重視言語智力和數學數理邏輯智力，空間智力其實是比較少關注到的，孩子學的機會就比較少，這些孩子從小學到初中再到高中往往學業並不是那麼優秀，甚至有的孩子還考不上大學，因此後天的教育也很重要。
在辨識方面，智力或認知能力是辨識兒童潛質的主要指標。由於智力或認知能力測驗結果無論對於兒童短期內的課堂表現，或是成人以後的成就，均具有良好的預測性，因此幾乎所有國家的測驗中都會包括。
認知神經科學為發掘兒童潛質提供了豐富資料。隨著認知神經科學的發展，我們意識到，有一些基本的認知能力和我們腦的發育密切相關。我們一起探索、體驗：首先，我們玩一個數位遊戲。你會看到一串數字，請你一秒一個數字讀出來，讀完之後閉上眼睛倒背出來。第一題：14728；第二題，142975836。是不是第二個題難度一下子升級，並不是所有人液態威而鋼 雙效威而鋼 一想就硬 華佗神丹 三體牛鞭 保羅V8 印度學名藥 cenforce
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都能倒背出來？這是現在研究的熱門議題，既要你儲存──記住它們，還要你加工──倒序背誦，叫做工作記憶。這就相當於我們的電腦記憶體條，它和我們的硬體——大腦的發育密切相關。
創造力逐步成為兒童潛性鑑別的核心內容。首先將創造力測驗的地位提升至僅次於智力測驗的國家是美國。《美國各州超常教育現況（2018-2019年）》發現，參與研究的44個州在兒童潛意識鑑別過程中，關注最多的三種才能是：高水準智力（36/44）、創造力或創造思維能力（31/44）、特定的學業能力（29/44），創造力成為僅次於智力的第二大鑑別內容。
才能和成就成為兒童潛性鑑別的重要補充內容，尤其是對國中學生。各國根據本土國情創編了不同的學業成就測驗工具。如，英國使用標準學業測驗進行鑑別；韓國雖然規定了鑑別內容應為普通技能、學術能力、創造力、藝術才能、運動才能和其他才能，但在實際鑑別中仍以數學、科學測驗為主；新加坡以數學、英語、綜合能力和才能作為主要鑑別內容。在我國，對於年幼兒童（6歲及以下）更強調能力，而對於高年級兒童（小學高段或初高中）除了預測未來的能力之外，也強調反映後天學習、經驗的學業成就或專業領域知識。同時，藝術才能、機械才能、領導力、商業才能等特殊才能逐漸成為兒童潛質鑑別的重要補充。
在家裡或班級裡，沒有專門的測驗，我們怎麼發現創新潛性突出的兒童？例如，觀察其記憶力、注意力，或是不是能夠很好地表達自己；在他喜歡的任務上，是不是能夠高度地投入，能自己去找到一些解決方法；是不是喜歡與比他年齡大的孩子，或與成人有更多的交流等。這些孩子往往充滿好奇，總是愛提問，有時候會感到無聊。這是因為他們掌握得很快，學習速度非常快。
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非認知因素逐漸被重視，動機、意志、興趣、人格等非認知因素開始被納入鑑別內容，如，以色列明確要求超常兒童（前1%）和優秀兒童（前5%）在達到相應的智力水平以外，其動機必須同時達到中等以上。對兒童非認知能力的考察，不僅有助於全面、立體地鑑別兒童潛質，為有效鑑別提供參考，而且有助於提供與其智能相匹配的人格素質教育，促進其身心全面和諧發展。
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