■解碼全國教學成果特等獎項目
編按
前不久，2022年國家級教學成果獎計畫公佈，共1998項成果獲得國家級教學成果獎，其中7項成果被評為國家級教學成果特等獎。本次獲獎項目，是廣大教育工作者堅守三尺講台、潛心教書育人取得的創新性成果，充分體現了近年來廣大教育工作者在立德樹人、教書育人、嚴謹篤學、教學改革方面所取得的進展和成績。從今天開始，本報推出「解碼國家教學成果特等獎計畫」欄目，陸續對7個國家級教學成果特等獎進行深入報道，敬請關注。
不靠補習靠興趣、全面發展有特長，對於剛剛榮獲2023國際數學奧林匹克競賽金牌的高一學生王淳稷來說，數學潛質的發掘與鑽研興趣的激發，離不開他在上海市黃浦區盧灣一中心小學的學習經驗。是老師用課堂大數據發現了他的優勢特長，又透過課外的個性培育找到了激發他潛能的鑰匙。
將「數智技術」賦能愛的教育，不只關心分數，更拓展至育人全過程，覆蓋知識、能力、行為、心理、情感等各方面；讓每位教師都擁有隱形的智慧育人“助手”，透過人技結合，助力因材施教，更賦能立德樹人…在經濟社會發展最前沿的城市核心區，上海首個資訊化標竿培育校－盧灣一中心小學，多年來堅持發展優質教育，積極應用數智技術，探索新時代小學育人模式轉型。
在最近公佈的2022年國家級教學成果獎中，盧灣一中心小學「數智技術與情感教育雙驅動的小學育人模式的實踐探索」榮獲特等獎。
如何用好資訊科技這個不可或缺的重要“引擎”，“見技術，更見人”，推動新時代小學育人模式轉型？以20年情感教育研究為基礎，盧灣一中心小學融合數智科技與教師智慧，人技結合優勢互補，「術」「道」相融勠力共育，初步建構起「育人全過程融合、教學全流程優化、評估全要素診斷、教師全方位發展」的小學育人新模式，開闢了育人新賽道。
育人全過程融合，建構全人數位畫像
語文課堂上，一邊學生用“雲筆”在“點陣紙”上完成練習，一邊教師的終端平台上，每個學生的答題時間、答題順序、書寫筆跡、準確率等信息幾乎“零時差”地出現。同時，透過「雲筆」中的壓力感測器，學生書寫停頓、壓感等多維度筆跡資料也清晰可見。G點女用高潮液 orgie高潮液 微愛高潮液 獨愛高潮液 kissme 神奈大噴水 美國key高潮液
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「學生答錯題的原因能被更精準地分析，一些被忽略的學習習慣和情感態度透過『雲筆』也能被捕捉。」在教師賀春秋的課堂上，人技結合助她「看見」孩子的每一筆，更引導教師練就“讀心術”，多維判斷學生對知識的掌握程度和學習狀態。
盧灣一中心小學從2010年開始局部探索將數智技術廣泛應用於教育教學碎片化場景，2018年全面啟動了數智技術與情感教育雙驅動的育人模式實踐，持續不斷進行探索。
「新時代的小學教育需要堅守自己的『變』與『不變』。」校長吳蓉瑾認為，小學階段是培養情感能力、人格品德、興趣特長的關鍵期，將情感教育與數智技術結合，就是希望發揮情感教育在掌握育人規律上的導向作用，牢牢掌握了教育「立德樹人」的不變根本。同時，不斷探索推動育人模式轉型的新手段和新方式，在了解學生身心發展、發現能力短長、貫通教育環節、促進「五育」融合、推動評估診斷上緊跟數位時代變化的步伐。
為此，學校建立了伴隨式、去螢幕化、全週期資料擷取系統，依托智能無感知系統，將資料擷取應用範圍拓展至育人全過程，不僅涵蓋知識、能力，更特別關注學生行為資料、監控學生情緒資料等各方面，也充分利用「雲端課桌」「雲手錶」「雲劇場」「雲端圖書館」等雲端系列教學設備，形成學生在學校聽、說、讀、寫四大場景的大數據。
課間休息，樓層智慧監測系統發現，上午第二、三堂課課間，在四樓學習的高年級學生從操場活動回來，總是踏著鈴聲衝回教室。「雲手錶」顯示，這些學生在下一節課堂學習的前10分鐘心率波動劇烈一滴銷魂 卡宴催情水 CAYENNE 宮廷玉液 春藥粉 極上潮吹 火狐春藥粉 Firefox
DDK迷姦藥 FM2 迪卡昏迷粉 迷昏藥 GHB 神仙水 KKK3迷姦粉 三唑侖 乖乖水 瀰漫之夜；「雲筆」提示，這些學生書寫停頓次數較多、答案準確率不高、注意力不集中。
在綜合數據分析後，學校進行了教學策略的調整：一方面將課間操和眼保健操的時間段進行了調整，設立了大課間時段；同時優化了課堂教學策略，上午第三節課初始的10分鐘內，設計了更多的體驗活動，讓學生增強專注力。「數據比較顯示，調整後既滿足了學生的運動需求，也保證了課堂教學品質。」設計者之一體育教師陸倍倍說。
學生是複雜而多元的，學校教育教學的整個過程也是學生成長的過程。如何找準孩子發展的「穴道」啟智潤心呢？
學校將資訊科技融入「五育」全環節、涵蓋學科全領域，建立學生更全面數位畫像，德智體美勞5個一級指標，包含130多個具體指標。依托200多門跨領域、融「五育」的特色課程，豐富學生情感體驗，挖掘育人數據，積極探索多學科、多主體的育人全過程融合。
「中共一大會址紀念館'小小講解員'」課程就是這樣一門涵蓋全體學生，集愛黨愛國教育、語文閱讀、口語表達、禮儀規範等於一體的綜合課程。透過“雲端劇場”，學生可在線上自主選擇學習素材、安排學習進程，自行編寫講稿，隨需調用豐富的紅色資源，並進入中共一大會址虛擬館場景模擬講解。講解結束後，觀眾評價及時顯現與回饋。
透過技術賦能不僅能實現對學生多維度數據記錄，也能綜合語文、德育和「雲端圖書館」等各項數據，透過學生借閱紅色書籍次數的提升、語言表達能力的提升等，更能掌握學生理想志趣的細微變化。
在數智科技與育人的全過程融合中，教師也逐步實現了對學生跨學科、多方位的了解，讓綜合育人既有實踐載體，又有紐帶驅動。
攀岩課程是學校另一門特色課程。體育教師孫申彪發現，練習速度攀岩的時候，其他學生都按事先規定的路線進行攀爬，而三年級學生小郭每次都喜歡“另闢蹊徑”，一滴銷魂 卡宴催情水 CAYENNE 宮廷玉液 春藥粉 極上潮吹 火狐春藥粉 Firefox
DDK迷姦藥 FM2 迪卡昏迷粉 迷昏藥 GHB 神仙水 KKK3迷姦粉 三唑侖 乖乖水 瀰漫之夜自主探索新的攀爬路線，而且每次成績都還不錯。
小學階段是孩子創新意識和創新能力萌芽的黃金階段。孫申彪運用「雲手錶」多維度去採集、研究小郭攀岩練習時的數據，發現她在自主探索時興奮度和專注度較高，尤其是設計新路線遇到困難時，心率穩定區間以及抗疲勞度的持續時間遠高於其他學生。看到了她的創新潛質，教師為她安排了更多難度攀爬練習，持續尋找新的突破！學校也推薦她參加了思維創新社團，並給予多種機會展示所學所想的成果。
小郭的創新能力因此顯著提升。在今年第38屆上海市青少年科技創新大賽上，代表學校出賽的小郭獨立布展、沉著應對、機智答辯，獲得了大賽第一名。
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