道德品質與理想人格
「言為士則、行為世範的道德情操」「樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心」指向道德規範與人格完善，體現了規範與德性的統一、自我與他者的統一、道德義務與人格理想的統一。 「德」「仁」是我國社會倫理與教育思想的核心範疇，也是人格的主要要素。孔子教導弟子“志於道，據於德，依於仁，遊於藝”，明確提出“仁者愛人”“克己復禮為仁”，告誡弟子“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，無疑為後世教師做出了榜樣。 《禮記·大學》主張「自天子以至於廬人，一是皆以修身為本」。由於教師“吐為經，舉足為法”，一言一行都可能為學子所效法，因此更加需要端正言行，修養仁德，所謂“德高為師，身正為範”“師者，人之模範也”，教師應成為世人做人的榜樣。也正屈臣氏藥房 壯陽藥 持久液 春藥 媚藥 性藥 增大丸 犀利士 威而鋼 樂威壯 催情藥 迷藥因如此，教師被譽為「人類靈魂的工程師」。
如果說「修己安人」「重義輕利」「殺身成仁」的君子、聖賢是我國古代社會占主導地位的理想人格，那麼為人師表、心懷大愛應該是從古至今教育從業者的理想人格，而教育家就是這理想人格的現實代表。人民教育家於漪有句經典名言：“一輩子做老師，一輩子學做老師。”在她的教育生涯中，她帶過許多“亂班亂年級”，但她清楚地知道，“生命沒有高低貴賤之分，壞習氣不是胎裡帶出來的，做教師的責任是幫助他們洗刷污垢，要像對其他同學一樣滿腔熱情滿腔愛。」遇到總是逃學、偷竊、打群架的學生，她把他接到家裡，自己上班，他上學。學校放學，他跟著於漪回家做功課。就是這樣長期“以心換心”，學生終於改正錯誤，成為品學兼優的好學生。她說，「我的學生不一定是最優秀的，但他們都是家庭的寶貝、國家的寶貝，我當教師，要把他們當寶貝一樣來教育。」她對愛的理解與實踐從最初“有選擇之愛”到“超越親子之愛”，再到“有教無類”的仁愛，最終使她創造了一個又一個育人“奇蹟”，成為深受人們敬仰的人民教育家。印度神油 德國黑金剛持久液 必利勁 日本丸榮持久液 2h2d 日本黑豹 法國綠騎士 英國威馬持久液 Maxman增大丸 vimax增大 奧地利增大軟膏 法國的確勁 泰坦凝膠 美國goodman增大丸 美國vvk增大丸
職業態度與職位能力
「啟智潤心、因材施教的育人智慧」「勤學篤行、求是創新的躬耕態度」包含育人方面的能力和對待教育的態度兩個面向。馬克思·韋伯曾提出「志業」概念，以區分一般從業人員對「職業」的看法與態度。通常意義上的「職業」只是人們謀生的一種方式，只有工具意義而沒有內在價值，人們對其所從事的職業談不上忠誠和熱愛。而「志業」則是從業者將其作為生命的價值所繫，彷彿聽從使命的召喚，甘願為之奉獻終身。教育家就是以教育為志業的人，他們不會把教育當作謀生或謀取名利的工具，也不會把教育看作只是按照相關規程和知識運作的專業勞動，而是自覺探索教育規律、堅守教育本真價值的人。正因為此，教育家總是以熱忱、正直、堅毅的品格，以敏銳、深刻、高遠的智慧創新育人實踐，為培育「適應並造福未來社會的人」殫精竭慮，為實現「自由而全面發展的人」上下求索。
陶行知曾區分不同層次的教育家，認為“政客的教育家”“書生的教育家”和“經驗的教育家”均非“第一流的人物”，他欣賞並想成為的是“敢探未發明的新理」“敢入未開化的邊疆”式的教育家，他們不怕苦、不怕難、不怕死，立志發現一個個“教育的奧妙新理”，但凡還“有一個未受教育的人民”，便會自責自己沒有盡到責任。教育家因所處的時代背景、社會境遇、具體崗位等不同，對教育和育人的具體思考與實踐會有所不同，但對教育價值的堅守和育人智慧的探索卻是一致的。新時代人民教育家衛興華執著地追求經濟學真理，“不唯上、不唯書、不唯風、不唯眾”，被稱為“經濟學理論的清道夫”。他教育學生要替群眾說話，關心弱勢。即使芐耋之年，病痛纏身，他依然堅持與學生探討問題。高銘暄將「教育乃我之事業，科學乃我之生命」作為人生信條，成為新中國刑法學的主要奠基者和開拓者。他創造性地總結出「三嚴」「四能一想就硬 保羅v8 印度卡其丸 印度學名藥 cenforce 威而鋼 viagra 德國必邦 MUST STATE 德國愛神 centos 德國黑螞蟻生精片 日本藤素 Japan Tengsu 果凍威而鋼 kamagra oral jelly 樂威壯 levitra 汗馬糖 hamer candy 犀利士 cialis 美國黑金 USA Black Gold 必利吉 EXtra Super p force 雙效威而鋼 super kamagra 韓國霸龍參 韓國奇力片 奇力片 KELLETT FILMS」「五結合」的人才培養之道，成為學生衷心愛戴的老師，為他們注入不斷前進的精神力量。這些教育家，無一不生動體現了「勤學篤行、求是創新的躬耕態度」和「啟智潤心、因材施教的育人智慧」。
中國特色教育家精神的養成是教育工作者個人努力與中國文化傳統、時代境遇共同造就的結果。如今，世界面臨百年未有之大變局，我國邁上全面建設社會主義現代化國家新征程，廣大教育工作者應以教育家精神為引領，以教育家為榜樣，勇擔國家責任和弘道使命，自覺錘鍊道德品質、塑造理想人格，以教育為志業，不斷增進育人智慧，為培育堪當民族復興大任的時代新人、建設中國特色社會主義強國和推進人類文明進步貢獻力量。
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