「長短課」「大小課」課程改革悄悄流行，各地結合實際積極探索落地方案，形成了一系列創新成果。此類課程改革緣起於全國大課改的時代背景，關注課程的時間、規模等要素，從優化學時、改變課程著手帶動課程改革、開發與創新，目的在於提高學生學習效果和學校的教學效率，本質是學校透過課程自主權的有效實施，來實現課程統一性、規範性和特色性、專業性的結合。
鞏固並擴大「長短課」「大小課」改革成效，關鍵在於落實學校的主體責任，核心在於用好用足課程自主權。用好用足課程自主權，要在以下幾個方面下功夫：
一是強大的課程管理領導力。「長短課」「大小課」靈活運用排課時間空間，調配和優化教學時長，研製“新課表”，一滴銷魂 卡宴催情水 CAYENNE 宮廷玉液 春藥粉 極上潮吹 火狐春藥粉 Firefox
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用好“新標準”，深度調集課程內容、教學方式、教師隊伍等資源，需要強大的課程領導和資源調配能力作為支撐。學校要不斷提升對課程價值的洞察、理解和規劃能力以及對課程建設的影響力，要具備大膽實踐的勇氣、前沿創新的理念，在充分尊重教育規律、服務教育教學目標的基礎上，以戰略引領、科學管理和周到服務為改革做好保障。
二是專業的教師教學自主力。教師是開好「長短課」「大小課」的關鍵力量，也是課程改革的第一責任人。要從教學意識、教學權力、教學能力上全力保障教師的專業發展和專業實踐，為「長短課」「大小課」改革打好實踐基石。首先，要健全教師發展體系，為教師的職業成長與能力提升提供環境與支持，不斷提升教師對教學、學生、學科特色和規律的理解與認識，不斷強化其對教育、教學的熱愛，提升駕馭本學科教學的專業技能。其次，要建立和完善教師自主教學的保障監督機制，在堅持執行國家課程標準的前提下確保教師對教學內容、教學方式、教學評價和教學研究的自主選擇權，從而確保「長短課」「大小課”實施的靈活性和適切性。最後，要塑造良好的「長短課」「大小課」課程改革文化氛圍，暢通家長委員會和專家參與的管道，積極發展民主參與、協同育人的校園文化。
三是科學的課程規劃設計力。「長短課」「大小課」實施的核心是課程規劃設計的科學性。由於課程內容、時長的調整，課程形態看似紛亂繁雜，但其內在邏輯仍在於科學精準實施課程，服務於課程目的的有效實現。因此，學校的管理團隊與教師團隊，要打破常規的教學管理方式與方案，努力探索運用動態選課、頻繁走班等課堂新形態，科學規劃課程流程，確保不同形態、不同規模、不同時長的課程能夠並行不悖、有序運行，更好地滿足學生個人化、多樣化需求，並更好地確保教師實施課堂教學。同時，也要積極進行以課時改革為基礎的專題研究與培訓，透過跨校教研與學區教研機構進行多元、深入G點女用高潮液 orgie高潮液 微愛高潮液 獨愛高潮液 kissme 神奈大噴水 美國key高潮液
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的教學理論與實務研究，不斷提升「長短課」「大小課」的發展、設計、規劃、實施能力。
四是有效的數位賦能執行力。教育數位化是新時代教育改革的內生性動力，也是善用好教學自主權的重要協同工具。要靈活、有效運用數位化工具與科技賦能「長短課」「大小課」的實施，在精準教學、學習行為分析、混合式教學實施、發展性教學評估等方面，為課程實施和課程模組優化提供數據和資訊系統支撐。同時，教師要不斷提升數位教學素養與能力，將教師的數智素養與「長短課」「大小課」實踐結合，推動教育教學改革深入發展。
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