服務終身學習，職校打破「圍牆」了嗎？
在過去一年裡，加強開放性和服務性，主動打開學校的大門，拆掉圍牆，積極開展面向全民的職業教育，正成為職業教育發展的新潮流。
《國家職業教育改革實施方案》開宗明義指出，“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，正式確定職業教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。職業技術教育的類型特徵是什麼？教育部給了解釋：就是人人的終身教育，面向市場的就業教育，面向能力的實踐教育，面向社會的跨界教育。
2020年10月，教育部、發改委、工信部、財政部等九部門印發《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)，將「職教20條」部署的改革任務轉化為舉措和行動。《行動計畫》在服務全民終身學習方面，提出要充分發揮職業教育服務全民終身學習的重要作用，推進國家資歷框架建設，建立各級各類屈臣氏藥房 壯陽藥 持久液 春藥 媚藥 性藥 增大丸 犀利士 威而鋼 樂威壯 催情藥 迷藥
教育培訓學習成果認定、累積和轉換機制。就如何實現這樣的目標，《行動計畫》重點規劃了3項工作：一是健全服務全民終身學習的職業教育制度，加速建立職業教育國家「學分銀行」。二是推動學歷教育與職業訓練並舉並重，推動更多職業學校參與1+X證書制度實施，引導職業學校及龍頭企業共同興建一批示範性職工訓練基地。三是強化職業學校的持續教育功能。
這一系列措施意味著職業教育人群結構可能發生實質變化，越來越多的社會人員接受職業教育，正在漸漸變成現實。
近日，北京市學分銀行啟動，再次將「學分銀行」這個概念拉進大眾的視野。所謂學分銀行，是藉鏡銀行的功能和特點，為學習者開設帳戶，以學分的形式認定、儲存、轉換來自不同管道的學習成果。目前北京市學分銀行首先是在北京市職業教育和成人教育開展試點。目前全國共有16個省、直轄市進行了學分銀行建設，實踐表明，學分銀行更好地促進了校企融合、產教融合，有助於搭建橫向融通、縱向貫通、開放靈活的終身學習“立交橋” 。
2020年，為了服務全民終身學習，職業教育在尋求轉型、突破。
2019年，教育部批准了首批16個職業技能等級證書參與1+X證書制度試點，2020年則是又陸續公佈了三批職業教育培訓評估組織及職業技能等級證書名單，今年春季學期將開始全面進行第四批試點一想就硬 保羅v8 印度卡其丸 印度學名藥 cenforce 威而鋼 viagra 德國必邦 MUST STATE 德國愛神 centos 德國黑螞蟻生精片 日本藤素 Japan Tengsu 果凍威而鋼 kamagra oral jelly 樂威壯 levitra 汗馬糖 hamer candy 犀利士 cialis 美國黑金 USA Black Gold 必利吉 EXtra Super p force 雙效威而鋼 super kamagra 韓國霸龍參 韓國奇力片 奇力片 KELLETT FILMS
工作。在過去一年裡，不少職校開展了1+X職業技能等級證書考試，學歷教育和技能培訓雙舉並重，積極促進書證融通，努力培養更多優秀的複合型技能人才。這也正是職業教育服務全民終身學習所踏出的重要一步。
除了參與學分銀行建置、1+X證書制度試行，更有不少職業學校走出去，為企業職工提供線上線下的繼續教育訓練服務。
社會職業培訓不僅有助於社會職工提昇技術水平與職業素質，也讓學校拆掉“圍牆”，與企業建立更緊密的合作關係，實現經濟創收，為進一步發展提供資金支持。如重慶公共運輸職業學院承接的職工培訓規模逐年擴大、份額逐年增加，培訓收入從前幾年的幾十萬元，增加到2019年的2000萬元，2020年在疫情的衝擊下，總體培訓收入還超過了1400萬元。在廣州，更有職校透過職工培訓年入億元。
建構現代職業教育體系，既要縱向貫通，也要橫向融通。在橫向融通方面，針對在校生及社會成員廣泛開展職業培訓，促進學歷教育與非學歷培訓銜接連通，是職業院校的努力方向。去年，浙江不少企業與職業院校合作開設「雙元製」全日制企業班。學員招生、教學實施、過程管理、成績評定，都需要針對企業的實際生產需求進行個性化定制，以印度神油 德國黑金剛持久液 必利勁 日本丸榮持久液 2h2d 日本黑豹 法國綠騎士 英國威馬持久液 Maxman增大丸 vimax增大 奧地利增大軟膏 法國的確勁 泰坦凝膠 美國goodman增大丸 美國vvk增大丸
求雙方在資源共享的同時突出企業的用人主體地位。職業院校在探索全新辦學模式上走出了一條新路子，也為眾多中小企業「孵化」了大批高階技能人才。還有一些地方嘗試建構以城市為節點、產業為支點、企業為重點的產教融合新模式。
職業院校正在改變過去的傳統教學模式，由單一的學歷教育向終身教育過渡，當職業教育正在追求更高水平的開放，不斷與社會接軌，如何讓職業院校教育體系滿足社會實際需求，成為職業教育未來發展的一個待解命題。
以類型教育為基點，職業教育在國家人才培養體系中佔據越來越重要的地位。人們期待，職業教育真正打破“圍牆”，根據受教育者的特點發掘其潛力、彰顯其價值，助力勞動者實現職業能力的培養和提升，不僅實現個人發展，更能提升整個社會的人力資本水平。
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