帶著學生一起“自找苦吃”
華東理工大學物理學院大四學生唐榿澤是將錢晟引上科創路的「唐學長」。他從小就是個電子迷，高考填報志願時，毫不猶豫地選擇了華東理工大學光電資訊科學與工程專業。
剛上大一，唐榿澤就參加了學校創新創業教育中心組織的「週四創談」「師生雙選會」等活動，從優秀的「雙創」計畫與競賽案例中學習經驗，並在學校「眾創空間」裡結識了來自材料學院、商液態威而鋼 雙效威而鋼 一想就硬 華佗神丹 三體牛鞭 保羅V8 印度學名藥 cenforce
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學院和藝術學院的潘一、王保餘、管曉彤等同學，組成了一支大學生創客團隊。
這支創客團隊的指導老師，就是張震。師生們最常做的事兒，就是聚在一起聊天，進行柔性印刷電子材料與裝置的研究與轉換工作。
「科創實踐就是要『自找苦吃』。」唐榿澤說，走前人沒有走過的路，就是要不斷地「吃苦」。如今，他回望整個技術研發及成果轉換過程，不僅工作量龐大，而且困難重重。
例如，合金微球在導電通路構築方面發揮著至關重要的作用，為了提高「合金墨水」金屬含量與印刷性能，團隊嘗試了高溫熔融、高速剪切、電沉積等多種方案，仍無法取得滿意的形貌。
那時，張震每天和同學們待在一起，回歸問題本質，一起剖析晶體的成核生長過程，師生們「一天一總結、兩天一討論」。受啟發的同學們，提出了錫鉍晶體共還原工藝，以此為填料的「合金墨水」的導電性能和印刷性能大幅度提升。
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張震最大的特點是不拘一格用人才。只要學生願意學，他就拿出充足的時間，陪學生們一起「玩」。
錢晟大一時把注意力主要放在課程學習上，大二結識了唐榿澤等學長後，他感受到了差距，「我想加入張震老師的團隊」。
透過科創訓練，錢晟逐漸學會了自主思考問題，學會了提高效率不拖沓。這種思考方式轉移到學生工作上，他從只是完成老師佈置的工作，變成能主動和老師交流、主動規劃活動。
華東理工大學物理學院大四學生範世昌自稱在大一時也是一個“空有一腔熱血的科創小白”，加入張震團隊後，如今他已經能夠獨立設計實驗並以共同第一作者身份發表影響因子為8的SCI論文。他的成績，從大一學年排名年級中游，到大三學年專業第一併獲得國獎。
「和課題組相處的時間夠久，可以將問題思考得更加深入，提出更獨到的解決思路。」經過兩年多的課題組訓練，範世昌獲得了保研北大資格。
就連藝術學院的學生，只要想搞科創，也能在這裡找到自己的位置。華東理工大學藝術學院大四學生管曉康藥本鋪 春藥 壯陽藥 持久液 增大丸 犀利士 威而鋼 樂威壯 必利吉 必利勁
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這場融合「設計＋技術」的探索，激發了這個文科生的科研興趣。今年，她從藝術學位跨專業保研，即將進入浙江大學工科。
張震從不把團隊成員的挑選看成是「物理系內部的事兒」。近年來，他經常鼓勵、推薦團隊成員積極參與「通海茶敘」「朋輩講堂」等校內師生交流活動，更是先後帶動來自6個學院的50餘名本科生開展科創實踐，推動柔性電子技術的升級。
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